Tema 2 conceptos básicos de excel

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Preguntas del Temas 2 de excel

Temas 2: Conceptos básicos de Excel

Preguntas del tema:

1.    ¿A que se llama Libro de Trabajo en Excel?

2.    ¿Por cuantas hojas está formado un libro de trabajo y cuantas tiene en principio?

3.    ¿Qué es la Hoja de Cálculo?

4.    ¿Cómo está formada la hoja de cálculo?

5.    ¿Qué es una Columna y como esta Nombrada?

6.    ¿Qué es una fila y como esta nombrada?

7.    ¿A qué se le llama celda y como se nombra?

8.    ¿Qué es una celda activa, columna activa y fila activa?

9.    ¿Qué es un rango?

10.      ¿Cuáles son los tipos de datos que podemos introducir en una hoja de cálculo?

Importante: ⤴Llenar en el cuaderno para socializar en clase

⤻

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Microsoft Excel 2010 (Tema I)

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Aprendiendo a Trabajar con Word 2010 (Fuente)

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Modelos Pedagógicos de enseñanza - Apredizaje

Clasificación de los Modelos de Enseñanza - Aprendizaje

A lo largo de la historia se ha enfocado la educación de muy diversas maneras. Educación es un término que parece universal: se trata de transmitir conocimientos a otros seres humanos que no los tienen, resultando así la enseñanza del educador y el aprendizaje del educando. Todas las sociedades la tienen en cuenta y le confieren infinita importancia, pero detrás de ese aparente consenso se esconden multitud de concepciones diferentes del proceso educativo. El debate lleva siglos abierto: el qué y el cómo enseñar y evaluar, a qué edad es más conveniente, diferencias entre instruir y formar, la finalidad que tiene en cada caso... incluso dónde está la clave, si en la enseñanza o en el aprendizaje, continúa sin estar del todo claro.




Desde mediados del siglo XIX la pedagogía ha adquirido una marcada dimensión científica, debido a la gran influencia de las corrientes de corte psicológico. A partir de entonces los enfoques de la escuela y sus metodologías de enseñanza han ido evolucionando a un ritmo vertiginoso. La escuela a pasado de ser un servicio reservado a las clases altas para convertirse en una red de centros accesibles a todas las personas, y cuentan con programas educativos centralizados y avalados por expertos. No obstante, el de la metodología en educación es un capítulo sin perspectivas de cerrarse; aún queda mucho por descubrir e innovar, y muchos defectos que pulir. Para llegar hasta la escuela de nuestros días se han sucedido varios enfoques a lo largo de los siglos XIX y XX.


Según el estudioso Jean Pierre Astolfi (1943) existen principalmente tres modelos de enseñanza-aprendizaje generales: la transmisión, el condicionamiento y el constructivismo. Son tres contenedores pedagógicos donde se instalan la mayoría de estrategias y técnicas educativas que se utilizan en las escuelas. Antes de detallar estos tres modelos que distingue Astolfi creemos conveniente establecer un marco de referencia para comprender las diferencias entre modelos, estrategias o métodos de enseñanza. Utilizaremos la jerarquización del exministro de educación chileno Ernesto Schiefelbein (1934). Él clasifica cuatro aspectos educativos de lo general a lo particular: modelos, estrategias, métodos y competencias respectivamente. Estas últimas, las competencias, se refieren a aquellas destrezas que un profesor debe trabajar a la hora de llevar adelante un proceso de enseñanza - aprendizaje.

Internet en el año 2025

Cómo será Internet en el año 2025

En el marco del 25avo. aniversario de la gran red, la consultora Pew Research Center solicitó a expertos que proyecten cómo será la plataforma dentro de una década. Estiman que Internet será una herramienta vital y no opcional, que se diversificará, y que será tan accesible e “invisible” como actualmente es la electricidad.

12 de marzo de 1989. Tim Berners-Lee, un investigador de la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN), redactaba el mítico borrador que estableció los vectores de Internet tal como la conocemos hoy, incluyendo hipervínculos y otros chiches que aún corren en el gran entramado digital. Al mismo laboratorio europeo se le adjudica la primera imagen subida a Internet hace más de dos décadas: un GIF retocado de dudoso criterio estético, fotografía que promocionaba a un grupo musical humorístico conformado por secretarias y novias de los científicos de aquel claustro. ¿Podían imaginar los internautas de los tempranos noventas (en su mayoría ingenieros y programadores, geeks hechos y derechos) que Internet se transformaría en un protagonista estelar de la escena humana, tan sólo veinte años después?, ¿su inventiva osaba creer que aquel archivo de imagen sería el primero de miles y millones que se comparten a través de redes sociales, portales dedicados y servicios de mensajería?

Entre la predicción y la realidad media una inevitable cortina de niebla, un vidrio ancho y opaco. No obstante, con base en la experiencia del presente, voces expertas gozan del permiso para aventurarse a imaginar el futuro. Aquella puede ser establecida como la esencia medular de “Vida digital en 2025”, un informe a cargo de Janna Anderson y Lee Rainie divulgado por la consultora Pew Reserch Center. Sobre él nos concentraremos en este repaso para intentar espiar cómo será Internet cuando la plataforma se ubique en el justo medio entre la tercera y la cuarta década de su existencia.

15 tesis sobre el futuro de Internet

Quince tesis sobre el futuro de internet

Según revela Pew Research Center (en adelante, PRC) el informe versa “sobre el futuro de cosas tales como la privacidad, la seguridad informática, la ‘Internet de las cosas’ y la neutralidad de la red”. Reclutados entre noviembre de 2013 y enero del año en curso, el informe sienta base en las opiniones de más de 2500 especialistas, entre los que se incluyen hombres y mujeres de ciencia, sociólogos, abogados, académicos, ingenieros, periodistas, etc. Según indica PRC, el caudal de voces ha confluido en un total de quince tesis en torno al futuro de la gran red y la vida digital. De aquel volumen, la mirada positiva aparece al tope: ocho tesis presentan una faceta esperanzadora, seis son pesimistas y una última se ubica en una zona gris definida por la neutralidad.

Los esperanzadores

El flujo de Internet (el intercambio de información) será como la electricidad: integrada a la vida diaria y, por tanto, invisible. “Será cada vez más normal que los dispositivos tengan sus propios patrones de comunicación y sus propias redes sociales (…) En forma creciente, los seres humanos viviremos en un mundo en el cual las decisiones serán tomadas por dispositivos que cooperarán entre sí. Internet será una plataforma más generalizada, pero menos explícita y visible”, sostuvo al respecto David Clark, hombre de Laboratorio de Ciencias Computacionales e Inteligencia Artificial del célebre instituto MIT. Por su parte, Joe Touch, director de la Universidad de Ciencias de la Información de la Universidad de Carolina del Sur, vaticinó que “Internet ya no será el lugar donde encontramos videos de gatos para integrarse a nuestras vidas cotidianas” y que no tendremos que conectarnos a Internet para buscar algo, pues simplemente estaremos conectados en forma tan constante como natural, según se desprende de sus palabras.

Otras miradas de tenor positivo listadas en el informe de PRC enfocan el prisma en el valor educativo e inclusivo de Internet. “Fomentará las relaciones planetarias y reducirá la ignorancia”, indican en sintonía con esfuerzos emprendidos por diversas organizaciones a nivel mundial que procuran llevar la Web a regiones con bajos niveles de conectividad (Mark Zuckerberg, CEO de Facebook, y Bill Gates, fundador de Microsoft, son abanderados de estos movimientos). Otros especialistas, como el autor Patrick Turner, hablan de la expansión de la conciencia que implica el advenimiento de la “Internet de las cosas” y la inteligencia artificial. “Cuando el costo de recolectar información sobre cada interacción se reduzca a cero, las percepciones de nuestra actividad, en el contexto de la actividad de otros, cambiará fundamentalmente el modo en que nos relacionamos los unos con los otros, con las instituciones y con el futuro. Seremos mucho más conscientes de las consecuencias de nuestras acciones y editaremos nuestros comportamientos más rápida e inteligentemente”, señaló.

La salud es, según algunos expertos consultados en el informe, otro de los campos que se beneficiará en forma sostenida gracias a los avances de las herramientas digitales. Tal como reveló Reuters recientemente, grandes compañías del sector, como Apple, son conscientes de ello. Los de Cupertino, según indicó la agencia de noticias, han contratado a especialistas en este campo para el desarrollo de iWatch, el dispositivo en el que debutarán en el sector de los relojes inteligentes. Otro caso es el de Google, el cual fue reseñado en esta nota de DattaMagazine. Retomando el informe de PRC, Aron Roberts, de la Universidad de California-Berkeley, dijo: “Existirán dispositivos y sensores que nos ayudarán con los cambios de nuestra vida y nos permitirán acceder a una detección temprana no sólo de enfermedades, sino también de riesgos ante enfermedades. Podríamos ajustar medicamentos y cambios de vida día a día o incluso cada hora”. La tendencia señalada por Roberts, como hemos visto, parece estar aterrizando definitivamente en estos días, anticipándose al año 2025. Nicole Ellison, otra especialista que consultó PRC, agregó una interesante intersección de senderos: Internet, política, salud y educación. Esta profesora de la Escuela de Información de la Universidad de Michigan opinó que “al tiempo que más y más personas estén conectadas a la red, habrá un incremento en la conciencia de disparidades en temas como atención médica, agua potable, educación, alimentación y derechos humanos”. Internet será un despertador.

Otra de las predicciones vislumbradas es la diversificación de Internet. No habrá “una Internet” sino muchas. “Internet se fragmentará. La conectividad global seguirá existiendo aunque lo hará a través de una serie de canales separados, controlados por una serie de protocolos separados. Esto se hará necesario a raíz de nuestros problemas de seguridad y de las ciberpolíticas de naciones y empresas”, dijo el activista 2.0 Ian Peter. Esta línea de pensamiento ha comenzado a hacerse patente en una serie de noticias recientes: luego del escándalo por el espionaje llevado a cabo por la NSA, Estados Unidos anunció que en septiembre de 2015 terminará su relación con ICANN, el organismo que regula a nivel mundial los dominios Web. Seguidamente, durante los últimos días de abril se celebró en San Pablo NetMundial, una cumbre que estableció la participación necesaria de múltiples actores en la escena online y el fin de la hegemonía estadounidense en el control de la red.

Pulgares abajo

No todo es color de rosas en la bola de cristal de los especialistas consultados por PRC. Lejos de la unidad y cooperación que procuró divulgar NetMundial, Paul Babbit, de la Universidad de Arkansas, opinó que “los gobiernos se volverán mucho más efectivos en usar Internet como un instrumento de control político y social”. Oscar Gandy, docente de la Universidad de Pensilvania, señaló: “Tendremos que pensar seriamente sobre los conflictos que surgirán en respuesta a la desigualdad facilitada por transacciones que beneficien a segmentos pequeños de la población a nivel mundial. Las redes sociales facilitarán y extenderán los sentimientos de pérdida y abuso”. Otro de los consultados anotó que el crecimiento y evolución de Internet no implica que los seres humanos también progresen y entierren sus defectos en el pasado. “El ciberterrorismo será el pan de cada día. La privacidad y confidencialidad será algo del pasado. Las divisiones digitales crecerán más allá del control de las naciones y las organizaciones internacionales como la ONU. Esto creará polarización planetaria, algo que será aprovechado por las compañías internacionales”, dijo Llewellyn Kriel, CEO de TopEditor International Media Services.

Entre las miradas pesimistas aparece aquella que indica que los seres humanos no lograremos adaptarnos a los cambios de la gran red. “Asistiremos a un cambio de paradigma, algo que puede ser bueno pero que también conduce a situaciones precarias pues causa una pérdida de valor en las estructuras ya existentes. Deberá producirse un nuevo orden mundial para acomodar a estas nuevas formas”, indicó Nishant Shah, académico de un claustro alemán.

A medio camino

En última instancia aparece la anticipada óptica neutral, separada en una tesis final. “La mejor forma de predecir el futuro es inventarlo”, titula PRC y anota la opinión de Sonigitu Asibong Ekpe, de la Fundación AgeCare: “El mayor impacto de Internet es que nos lleva a imaginar qué caminos podríamos tomar en el futuro. Estos caminos nos permiten preparar mejores contingencias a largo plazo. Ya esperamos que miles de millones de personas se unan a las economías emergentes de Internet, pero aún debemos imaginar quién les dará acceso, cómo, cuándo, en qué condiciones y a qué precios”.

Ambiente de Aprendizaje

Centro de capacitación en informática cci las mercedes from William Trejo

Visita Virtual de Puerto Plata

Puerto Plata 

 

La provincia de Puerto Plata está ubicada al norte de nuestro país República Dominicana. Limita al norte con el océano Atlántico , al sur con las provincias de Santiago y Valverde, al este con la provincia Espaillat, y al oeste con la provincia de Montecristi .





Los municipios y distritos municipales de Puerto Plata son: San Felipe de Puerto Plata, Maimón, Yásica Arriba, Altamira, Río Grande, Guananico, Imbert, Los Hidalgos, Cerro de Navas, Luperón, Belloso, El Estrecho de Luperón, La Isabela, Sosúa, Cabarete, Sabaneta de Yásica, Villa Isabela, Estero Hondo, La Jaiba, Gualete y Villa Montellano.

Un Poco de Historia

En 1493, con el primer asentamiento europeo en América la provincia de Puerto Plata fue fundada por Cristóbal Colón con su llegada a La Isabela, se volvió a instaurar en 1502 con los inicios de la colonización hispánica. Fue una de las ciudades devastadas en 1606 y no volvió a ser repoblada hasta el 1736. El desarrollo de la ciudad fue favorecido por los tiempos republicanos convirtiéndose en el principal puerto del Cibao, especialmente para exportar el tabaco de la región. En 1866 Puerto Plata fue elevado a cabecera del distrito independiente. En 1870 fue sede del gobierno de Gregorio Luperón y fungió como capital interina de la República.

La economía de Puerto Plata se basa en la agricultura, la industria y el turismo. Son importantes las industrias alimentarias y de bebidas alcohólicas. Las principales zonas turísticas de Puerto Plata son: Sosúa, Cabarete, Playa Dorada y San Felipe de Puerto Plata.

Playa Dorada, es un sitio donde los turistas practican diversos tipos de deportes como son las carreras de moto acuáticas, el surf y el velero, en las distintas playas, como la de Long Beach, que se encuentra justo al este de la cuidad, a lo largo del malecón y las otras de las costas como Cabarete, Boca Cangrejo, Grande Cano, Bergantin, Playa de Copello y la Mariposa. Tanto en las cascadas como en Long Beach se puede practicar, el ciclismo de montaña y el rapel permitiendo que la estancia del turista sea placentera e inolvidable.

En Puerto Plata encontrarás unos de los destinos más completos de República Dominicana, con playas de arena blanca y dorada, casas victorianas, zona histórica, la montaña Isabel de Torres y su teleférico, Cayo Arena, Zip Lining de Yásica, Playa Ensenada, la Fortaleza San Felipe, Outback Safari, los Tours Ecológicos, los Tours de las Zonas, además podrás disfrutar del turismo de aventura con los 27 saltos o cascadas de Damajagua y ahora Ocean World, el delfinario más grande del Caribe.

Puerto Plata es la provincia turistica con mas atractivo del pais y una de las mas hermmosa por no decir que la mas...

Solo nos queda invitarte a que te atrevas a conocerla.

Atrevete...

A conocer Puerto Plata....

Ana Julia Payero.
Evelin Rodríguez
William Trejo B.
 

Observacion: Cada visita virtual muestra sus respectivos productores solo quisimo unilas en una misma entrada y con un mismo fin... Conocer Puerto Plata.
Links: Utilizados en el Paseo Virtual.

http://www.youtube.com/watch?v=xpRPbkKDif8 (Este no esta en la parte de arriba)

http://www.youtube.com/watch?v=_tfV0gUL7Zg

http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=OCs5FIMQr-0&feature=endscreen

http://www.youtube.com/watch?v=r8a_qme9rR0&feature=endscreen&NR=1

Links Para Software Educativos

Algunos Links Para Software Educativos

 

 

Links Para Nivel inicial

 

1.       http://www.storyplace.org/sp/preschool/preschool.asp?themeid=13 (http://www.storyplace.org/sp/storyplace.asp).

2.       http://www.chiquitin.cl/site/juegos/index.aspx (http://www.chiquitin.cl/)

3.       http://www.educacioninicialdomi2.blogspot.com/

4.       http://colegioprincesasofia.es/index.php/infantil

5.       http://www.vedoque.com/index.php?sec=Infantil

Links Para el Nivel Básico

1.       http://www.educacionprimariadomi2.blogspot.com/

2.       http://colegioprincesasofia.es/index.php/actividades-tic

3.       http://www.vedoque.com/index.php?sec=Primaria

4.       http://ceipjuanherreraalcausa.es/ (http://ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/SEGUNDO/Programa/menu.htm)

5.       http://www.cyberkidz.es/

Links Para el Nivel Medio

1.       http://www.jugarconjuegos.com/Juegos-educativos.htm

2.       http://www.juegosdeaprender.com/ (http://www.juegosdeaprender.com/Etiqueta/juego-educativo-de-preguntas-y-respuestas-para-primaria-y-secundaria/)

3.       http://www.supersaber.com/

4.       http://translate.google.com.do/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://www.learn4good.com/games/for-high-school-students.htm&ei=hvOvUN_OGsLqrQeGtoGACg

5.       http://www.reglasdeortografia.com/

 

Caza del Tesoro

Caza del tesoro

Tema: Ccontaminación Ambiental
Ciclo: 2 grado del primer ciclo de media.

Introducción:

En este tema trataremos las distintas formas de contaminación ambiental, las causas y consecuencias, los tipos y más. Es necesario guiarse de los enlaces que aparecerán más abajo.

Preguntas:
1. ¿Qué es la contaminación Ambiental?
2. Citar los tipos de contaminación ambiental.
3. ¿Causas y consecuencias de la contaminación ambiental?
4. ¿Menciona Algunas enfermedades causadas por la contaminación?
5. ¿Cuáles son los principales contaminantes del aire?
6. ¿Qué es la contaminación Radioactiva?

Enlaces:

• http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
• http://www.monografias.com/trabajos34/contaminacion-ambiental/contaminacion-ambiental.shtml
• http://www.envtox.ucdavis.edu/cehs/toxins/spanish/airpollution.htm
• http://www.pasto.gov.co/index.php?option=com_content&view=article&id=183:ique-tipos-de-contaminacion-ambiental-existen&catid=7:controlinterno&Itemid=28

La Gran Pregunta:
¿Qué puedo hacer para prevenir la contaminación del medio ambiente?

Evaluación:
La practica vale 18 ptos de la nota del mes, cada pregunta tiene un valor de 3 ptos.
Se tomara en cuenta las faltas ortográficas y la coherencia de las respuestas.
Créditos:
Agradecemos a: pasto.gov.co, por sus artículos de los tipos de contaminación, A Luis Aguilar por su blog de la contaminación ambiental. Y cada una de las páginas mencionadas en los enlaces.

Webquest: Correo Electrónico

WEBQUEST: Correo Electrónico.Esta webquest está pensada para que los usuarios puedan enviar, recibir mensajes y archivos rápidamente. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP. Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales dependiendo del sistema que se use. Está dirigido a los estudiantes de cuarto bachiller.

Introducción:
El objetivo de esta webquest es que los alumnos puedan mantenerse en contacto, para socializar tareas asignadas por el profesor a través de Internet para que aprovechen la diversidad de recursos que ofrece la red y de esta forma despertar la creatividad e interés de los estudiantes.

Tarea:

• Puede utilizar el correo electrónico para: 
• Enviar y recibir mensajes de texto. Puede enviar un mensaje de correo electrónico a cualquier persona que disponga de una dirección de correo electrónico. 
• Enviar y recibir archivos. Además de texto, puede enviar prácticamente cualquier tipo de archivo en un mensaje de correo electrónico, incluidos documentos, imágenes y música. 
• Enviar mensajes a grupos de personas. Puede enviar un mensaje de correo electrónico a muchas personas simultáneamente. 
• Reenviar mensajes. Cuando recibe un mensaje de correo electrónico, puede reenviarlo a otras personas sin necesidad de volver a escribirlo. 
• Para utilizar el correo electrónico, necesita tres cosas: 
• Una conexión a Internet. Para conectar el equipo a Internet, en primer lugar debe suscribirse a un proveedor de servicios Internet (ISP). 
• Un programa de correo electrónico o un servicio basado en Web. Puede utilizar Windows Mail, un programa de correo electrónico incluido con Windows. También puede usar cualquier otro programa de correo electrónico, una vez que lo instale en el equipo. 
• Una dirección de correo electrónico. Una dirección de correo electrónico está formada por un nombre de usuario (un sobrenombre que elija, que no debe ser necesariamente su nombre real), el símbolo @ y el nombre del ISP o del proveedor de correo electrónico basado en Web, por ejemplo, alguien@example.com. 

Proceso:
Los alumnos se agruparán de cinco en cinco y trabajaran en equipo. Su objetivo será responder a las siguientes preguntas:
¿Qué es un correo electrónico y cuáles son sus funcionamientos?
¿Cuáles problema puede presentar el correo al momento de enviar un mensaje?
¿Cuáles son los elementos del correo electrónico?
¿Qué precauciones debemos de tomar a la hora de enviar un correo?
¿Cuáles son los servicios del correo electrónico?
¿Cuáles son los principales proveedores de correo electrónico?

Con las respuestas a estas preguntas, los alumnos deberán preparar su trabajo por escrito.

Recursos:
http://www.ri5.com.ar/ayudaemail.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_correo_electr%C3%B3nico
http://www.slideshare.net/milife/principales-proveedores
http://www.articuloz.com/correo-electronico-articulos/los-principales-proveedores-de-correo-electronico-en-el-2011-5171281.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Correo_electr%C3%B3nico

Evaluación:

• Al crear un correo electrónico, el estudiante tendrá un valor de 20 puntos. 
• Los criterios a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:
• Describir correo electrónico. 
• Crear correo Electrónico en proveedor de su preferencia. 
• Utilizar adecuadamente los elementos del correo electrónico. 
• Enviar por lo menos 2 correos electrónicos entre ellos, con asunto de su interés. 
• Enviar 2 archivos adjuntos a sus compañeros. 

Conclusión:
Los alumnos serán capaces de crear su correo electrónico y a través de éste compartir informaciones, ideas, tareas, es decir mensaje de cualquier tema. Enviar archivos adjuntos, compartir imágenes, videos, entre otras cosas.
Fomentar el compañerismo y valorar el uso de las TICS.


Fila #2, Tema: Crear una webquest sobre el Correo Electrónico.


Integrantes: Ana Milagros, Aldonsa, Ana Hilda, Selsa, Eunices, Evelin, Victoria, William y José Francisco.

Webquest

Webquest

La observación como técnica de evaluación y la identificación con Graficas (Identificación) como Instrumento.

Webquest para los Estudiantes de Habilitación Docente.

Evaluación Educativa

Introducción:

En esta Webquest se busca que cada uno de los docentes de esta practica educativa conozcamos la observación ya no solo como técnica de enseñanza, sino, también como técnica de evolución educativa y además que se motive el uso de la identificación con grafica en nuestras pruebas escritas.

Aquí se pretende que cada uno de los estudiantes identifique la observación y la identificación con gráficos como técnica e instrumento de evaluación respectivamente.

 Tarea:

Cada estudiante debe buscar la defección, el uso, las características, y elaboración del instrumento de identificación con graficas, así como también la observación como técnica de evaluación.

Completar las algunas preguntas con el fin de hacer un reporte reflexivo por escrito, incluyendo un instrumento elaborado por cada uno de identificación con graficas y enviarlo por correo electrónico:  

Proceso:

Buscar las Siguientes Preguntas:

1.     ¿Que es la observación y en que consiste?

2.     ¿Para que se utiliza?

3.     ¿Cómo se Observa?

4.     ¿Qué se Observa?

 Del mismo modo:

1.     ¿Qué es el instrumento de identificación con graficas?

2.     ¿Para que se utiliza?

3.     ¿Dónde y como se utiliza?

4.     ¿Cómo se elabora?

                                                                   

Recurso:

Internet:

http://es.wikipedia.org/wiki/Observaci%C3%B3n

http://www.crecenegocios.com/la-tecnica-de-observacion/

http://es.scribd.com/doc/23415450/TECNICAS-DE-EVALUACION

http://www.eweb.unex.es/eweb/cienciadeporte/congreso/00%20cac/EN/EF/11observacion.pdf

http://www.monografias.com/trabajos78/tecnicas-proceso-evaluacion-observacion-entrevista/tecnicas-proceso-evaluacion-observacion-entrevista.shtml

http://www.udec.edu.mx/portal/docs/DIDACTICA/INSTRUMENTOS%20DE%20EVALUACION.pdf

http://es.scribd.com/doc/37507371/Herramientas-de-Evaluacion-en-el-Aula

Evaluación:

-         La originalidad del reporte (Critico reflexivo)…

-         Responsabilidad

-         Ortografía

-         Que el instrumento cumpla los requisitos.

Conclusión:

Se espera que cada uno de los alumnos como mínimo reconozca el instrumento de identificación con graficas y que pueda usarlo en sus pruebas escritas. Que se introduzca la observación como técnica de evaluación en el proceso de enseñanza.

Algunas Fotos

 

Foro sobre las ondas en Física

¿Las emisoras de radio son Ondas? ¿Por Qué?

Las Ondas (Tema del Curriculo)

Concepto de onda

Cuando una vibración o perturbación originada en una fuente o foco se propaga a través del espacio se produce una onda. En particular nos centraremos en las ondas armónicas ideales, que son aquellas en las que la vibración que se transmite es armónica simple en todos sus puntos.
Este tipo de perturbación la produce un foco emisor o fuente de forma continua y se transmite a través de un espacio o medio capaz de transmitirla.
Conviene destacar que en los fenómenos ondulatorios, se transmite la vibración o perturbación y la energía que lleva asociada, pero no hay transporte de materia. Esto quiere decir que una onda transporta energía a través del espacio sin que se desplace la materia.

Ejemplos de ondas son: olas del mar, sonido, luz, ondas sísmicas, vibración de una cuerda, etc.

Tipos de onda

A) Según la dirección de vibración de las partículas y de propagación de la onda.
Longitudinales. Son aquellas en que las partículas vibran en la misma dirección en la que se propaga la onda. Ej. El sonido, ondas sísmicas.
Transversales. Son aquellas en las que las partículas vibran perpendicularmente a la dirección en la que se propaga la onda. Ej. La luz, onda de una cuerda.

B) Según la dimensión de propagación de la onda.
Unidimensionales. Las que se propagan en una sola dimensión. Ej. Vibración de una cuerda.
Bidimensionales. Las que se propagan en dos dimensiones. Ej. Onda en la superficie del agua.
Tridimensionales. Las que se propagan en tres dimensiones. Ej. Luz, sonido.

C) Según el medio que necesitan para propagarse.
Mecánicas. Necesitan propagarse a través de la materia. Ej. El sonido, olas del mar.
Electromagnéticas. No necesitan medio para propagarse, se pueden propagar en el vacío. Ej. La luz, calor radiante.

Características de las ondas

Magnitudes y unidades S.I. que definen una onda son:
Elongación (y): Distancia de cada partícula vibrante a su posición de equilibrio (m).
Amplitud (A): Distancia máxima de una partícula a su posición de equilibrio o elongación máxima (m).
Ciclo u oscilación: Recorrido de cada partícula desde que inicia una vibración hasta que vuelve a la posición inicial (m).
Longitud de onda (l): Distancia mínima entre dos partículas que vibran en fase, es decir, que tienen la misma elongación en todo momento (m).
Número de onda (n): Número de longitudes de onda que hay en la unidad de longitud (1/m). l= 1/n.
Velocidad de propagación (v): Velocidad con la que se propaga la onda. Espacio recorrido por la onda en la unidad de tiempo (m/s).
Periodo (T): 1) Tiempo en el que una partícula realiza una vibración completa. 2) Tiempo que tarda una onda en recorrer el espacio que hay entre dos partículas que vibran en fase (s). T=1/f.
Frecuencia (f): 1) Nº oscilaciones de las partículas vibrantes por segundo. 2) Nº oscilaciones que se producen en el tiempo en el que la onda avanza una distancia igual a l (Hz=ciclos/s). f=1/T.
La relación entre v, l, f y T es: l = v · T = v/f.